El equipamiento de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en los centros educativos estaría adecuado y suficiente para la realización de tareas administrativas y de gestión, e incluso, de profesorado.
Sin embargo, aún sería insuficiente para la realización de tareas de docencia con el alumnado o para el uso directo por parte de este último, según la primera valoración del programa “Escuelas Conectadas” en las comunidades autónomas españolas.
La evaluación efectuada por Red.es ha determinado el impacto del programa, las necesidades de TIC, cómo ha afectado la COVID-19 en la educación y el papel de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje.
En un comunicado de prensa se ha resaltado que el programa “Educa en Digital”, que ya ha dotado más de 400 mil equipos informáticos al sistema educativo, supondrá una sustancial mejora de la dotación de TIC en los centros. Esta iniciativa se sumaría a las inversiones previstas en el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia.
La evaluación también ha revelado las demandas de formación TIC más habituales del profesorado: mejorar en metodologías para uso de TIC en procesos de enseñanza-aprendizaje (71 %), aprender a usar recursos educativos específicos (67,6 %) y aprender a crear contenidos y recursos digitales (60,2 %).
“Sobre la incorporación de tecnologías inteligentes, la automatización de tareas administrativas (78,5 %) y los entornos virtuales de aprendizaje (75,8 %) son las tecnologías más valoradas para su mejora e incorporación al entorno educativo”.
En relación a la pandemia por COVID-19 y las TIC, han sido dos los métodos que más se han usado para impartir clases: tutorías online (94,15 %) y el seguimiento de trabajos del alumnado vía online o plataforma de contenidos (83,7 %).
También se ha detectado el agotamiento del profesorado (60,7 %), la falta de hábito del alumnado para clases online (63,3 %), falta de equipamiento (53,9 %) y conectividad (51,6 %) en los hogares.
Conectividad en centros educativos
Esta primera valoración del programa “Escuelas Conectadas” se ha efectuado en Andalucía, Islas Canarias, La Rioja, Principado de Asturias, Región de Murcia y la ciudad autónoma de Melilla, seis de las 16 beneficiarias de esta iniciativa.
El objetivo ha sido dotar de Internet banda ancha ultrarrápida a más de 3,6 millones de alumnas y alumnos matriculados en 10 mil 334 centros educativos españoles, que suponen 12 mil 206 sedes de centros.
El programa se ha podido realizar gracias a la inversión superior a 254 millones de euros, de los que Red.es aporta 227,8 millones de euros con la cofinanciación del Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), a través del Programa Operativo Plurirregional de España (POPE).
“El 77,6 % de los docentes encuestados asegura que ha mejorado la conectividad de los centros, el 69,1 % del alumnado indica que la nueva conexión es útil para las actividades en las aulas”.
Además, más de la mitad de las familias (55 %) ha valorado positivamente la calidad, velocidad y cobertura de la nueva red de banda ancha.
Competencias digitales
El 90,7 % de los encuestados ha mejorado en aspectos relacionados con la gestión, organización o colaboración, y el 87,2 % ha modificado el papel de las TIC en los instrumentos de planificación y gestión.
“A nivel de aulas, el 93,7 % de los centros ha observado mejoras en los procesos de aula y enseñanza-aprendizaje y el 77 % declara que utiliza nuevas metodologías didácticas basadas en TIC en las aulas”.
Se ha afirmado que “Escuelas Conectadas” ha mejorado las competencias digitales docentes en el 31,7 % de los centros y que ha aumentado la demanda de formación TIC en 26,4 %.
Los convenios suscritos por las comunidades autónomas, Red.es (entidad adscrita al Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital) y el Ministerio de Educación y Formación Profesional han hecho posible las actuaciones de “Escuelas Conectadas” en los centros educativos españoles.
